隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求在日益上升。普通高校必須牢牢抓住歷史發(fā)展機(jī)遇，根據(jù)自身所處環(huán)境及時調(diào)整、規(guī)劃辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，重新定位辦學(xué)目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的投入力度，緊緊圍繞社會需求，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1 普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.1 理論知識掌握不透徹

實(shí)驗(yàn)教學(xué)初的目的和意義在于驗(yàn)證理論的正確性， 把抽象的理論知識以某種比較直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對理論知識有更加深刻的認(rèn)識和了解，鍛煉和提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。但從平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生對理論知識掌握不透徹，依據(jù)實(shí)

驗(yàn)指導(dǎo)書按部就班，盲目性的操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器，普遍存在知其然而不知其所以然的問題。

1.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分

有些課程實(shí)驗(yàn)相對復(fù)雜， 僅靠實(shí)驗(yàn)課時來完成具有一定的難度和挑戰(zhàn)。教師必須提前將實(shí)驗(yàn)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)基本完成與該次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣，學(xué)生才有足夠時間在設(shè)備上進(jìn)行試驗(yàn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.3 實(shí)驗(yàn)過程依賴度較高

實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主能動性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)過程是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。 學(xué)生在遇到問題時，通常表現(xiàn)出過度依賴性，忽視了獨(dú)立思考解決問題能力的訓(xùn)練， 缺乏自主探究的時間與空間，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳，實(shí)驗(yàn)過程存在很大的盲目性，，錯過了自身能力提升的機(jī)會，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本意義不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)展。

1.4 實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是把實(shí)驗(yàn)的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫環(huán)節(jié)極其重要和關(guān)鍵。 實(shí)驗(yàn)過程作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要部分和環(huán)節(jié)，是對實(shí)驗(yàn)中如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣解決問題的記錄，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時應(yīng)該對其有詳細(xì)描述，并應(yīng)該將自己通過完成該次實(shí)驗(yàn)的心得體會記錄下來，這一點(diǎn)往往被大多數(shù)學(xué)生忽略。

2 普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善措施

2.1 加強(qiáng)理論知識

課堂教學(xué)是高等學(xué)校開展高等教育基本、 重要的組織形式 ，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)的一種途徑和手段，兩者相輔相成，對全面提升學(xué)生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用。因此，為了取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，就必須重視和加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，以便在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)得到靈活應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.2 注重實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生基本動手能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起學(xué)生和教師的重視。實(shí)驗(yàn)過程可能出現(xiàn)各種問題，學(xué)生如何解決和應(yīng)對問題是鍛煉和提升自身能力的重要途徑。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生參與為主，給學(xué)生自由發(fā)揮的足夠空間，允許學(xué)生犯錯、糾錯，

后進(jìn)行總結(jié)，以取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果。

2.3 設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)課程之所以被學(xué)生忽視， 其重要原因是許多學(xué)校對實(shí)驗(yàn)課考察力度不夠。一般學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 往往不能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果， 學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到很好的鍛煉。 所以，為了突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，讓更

多的學(xué)生積極主動的參與其中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對學(xué)生基本能力進(jìn)行全面考察， 并將考察結(jié)果作為該門課程的實(shí)驗(yàn)成績。

2.4 開展綜合設(shè)計(jì)制作類課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，開展綜合設(shè)計(jì)制作類課程是很有必要的。綜合設(shè)計(jì)類課程通常以學(xué)期為周期展開，即學(xué)期開始布置任務(wù)，學(xué)期結(jié)束檢查作品， 并以答辯的方式對學(xué)生進(jìn)行全面的考核。 當(dāng)然，在這個過程中，教師的作用是不容忽視的。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的不同，設(shè)置不同難易程度的題目；其次，教師需要對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)展情況進(jìn)行定期的了解，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生主動參與；后，教師對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2.5 開展校企聯(lián)合培養(yǎng)

對一般普通高校而言， 在教學(xué)過程大都還是比較偏向于理論知識的傳授，學(xué)生對該專業(yè)畢業(yè)后所從事的行業(yè)和工作現(xiàn)狀了解甚少， 所以需要開展校企聯(lián)合培養(yǎng)， 通過聘請有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)教師給學(xué)生上一些工程性比較強(qiáng)的課程， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對所學(xué)專業(yè)有更深層次的認(rèn)識和了解。此外，學(xué)校應(yīng)該重視校外實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，能夠組織學(xué)生走訪參觀相關(guān)企業(yè)，推薦學(xué)生到與該專業(yè)相關(guān)的工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生開拓視野，提升和培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3 普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理

為了響應(yīng)落實(shí)國務(wù)院引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 ，普通高校就必須重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，其主要包括以下幾個方面。

3.1 整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源

對普通高校而言， 實(shí)驗(yàn)室的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是可以完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求；二是具備可供師生進(jìn)行科研的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)資源。就目前來看， 一般高校對已有的實(shí)驗(yàn)室資源缺乏系統(tǒng)性的整合與規(guī)劃，未能形成一個完整的體系，實(shí)驗(yàn)室資源得不到大化的利用。

3.2 更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件

為了培養(yǎng)與時俱進(jìn)、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才需求，高校必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，對已有的、過時的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更新和替換，不斷改善實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升提供一個良好的平臺。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

完善實(shí)驗(yàn)室管理制度， 大化的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)、 科研方面的作用是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的根本出發(fā)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的開放程度決定了實(shí)驗(yàn)室資源的利用率， 實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)是指實(shí)驗(yàn)室在完成教學(xué)計(jì)劃和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器和其他資源， 半開放或全面開放提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室的開放程度越高，管理越困難。 因此，為了提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，必須有健全、完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度作保障。

3.4 引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目

目前，一般高校的實(shí)驗(yàn)室資源相對豐富，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對完善，但由于學(xué)生的參與度不高，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。其主要原因在于：

（ 1 ）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)認(rèn)識不夠。

（ 2 ）學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣不夠。

（ 3 ）缺乏教師的引導(dǎo)。

因此，為了引導(dǎo)學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，進(jìn)一步提升學(xué)生個人實(shí)踐能力和專業(yè)水平，專業(yè)教師需要在平時的教學(xué)過程中對該專業(yè)的發(fā)展、就業(yè)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生有更深的了解；還應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，積極參加實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目的研究，讓學(xué)生有成就感和獲得感。

4 結(jié)語

俗話說：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。 ”為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，近些年來，各高校開始注重學(xué)生實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力的提升， 在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新、實(shí)驗(yàn)條件改善方面投入大量的資金，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，普遍存在的問題是學(xué)生參與程度和積極性較低，缺乏探究新知識、解決新問題的興趣和勇氣，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式得不到很好的落實(shí)。 因此，普通高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，針對以上存在的問題，積極采取有效的措施，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。